RPP BAHASA INDONESIA SMA XII-2.a

RENCANA PEMBELAJARAN

MATA PELAJARAN	Bahasa dan Sastra Indonesia
KELAS /SEMESTER	XII (dua belas) / 2 (dua)
PROGRAM	Umum
ALOKASI WAKTU	3  x  45 menit
TEMA
STANDAR KOMPETENSI		9.   Memahami informasi dari berbagai sumber yang  disampaikan secara lisan
KOMPETENSI DASAR		9.1 Mengajukan saran perbaikan tentang informasi yang disampaikan secara langsung  9.2 Mengajukan saran perbaikan tentang informasi yang disampaikan melalui radio/televisi
ASPEK PEMBELAJARAN		Mendengarkan dan menulis
Indikator Pencapaian Kompetensi			Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa	Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif
·     Mencatat pokok-pokok informasi yang disampaikan secara langsung ·     Mengajukan saran perbaikan kepada pembicara ·     Menulis ringkasan isi informasi ·     Mencatat pokok-pokok dari isi informasi yang disampaikan  melalui radio/ televisi/ rekaman ·     Mengajukan saran perbaikan secara tertulis tentang informasi yang disampaikan ·   Menulis ringkasan isi informasi yang disampaikan  melalui radio/ televisi/ rekaman			·   Mandiri ·   Kreatif ·   Bersahabat/ komunikatif	·   Kepemimpinan ·   Percaya diri
MATERI POKOK PEMBELAJARAN		Informasi secara langsung Pokok-pokok isi informasi Cara mengajukan saran Cara menulis ringkasan informasi Ringkasan isi informasi

KEGIATAN PEMBELAJARAN

TAHAP	KEGIATAN PEMBELAJARAN	Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa
PEMBUKA (Apersepsi)	F Siswa ditanya pemahamannya informasi dan sumber informasi F Siswa ditanya tentang manfaat informasi	·      Bersahabat/ komunikatif
INTI	& Eksplorasi F Siswa mendengarkan informasi secara langsung dengan penuh konsentrasi F Siswa mencatat pokok-pokok informasi yang disampaikan secara langsung & Elaborasi F Siswa berdiskusi untuk mencari identifikasi kekurangan/kesalahan informasi yang disampaikan secara lisan F Siswa mengajukan saran perbaikan kepada pembicara F Siswa menulis ringkasan informasi F Siswa mempresentasikan ringkasan informasi & Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: F Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui F Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.	·   Mandiri
PENUTUP (Internalisasi dan persepsi)	F Siswa merefleksikan pokok-pokok informasi yang diperolehnya F Siswa mengungkapkan manfaat informasi yang diperolehnya F Siswa menjawab soal-soal uji kompetensi dan kuis uji teori	·      Kreatif

METODE DAN SUMBER BELAJAR

Sumber Belajar	v	Pustaka rujukan	Alex Suryanto dan Agus Haryanta. 2007. Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA Kelas XII. Jakarta : ESIS-Erlangga halaman 132-135 Buku-buku tentang informasi dan komunikasi Buku-buku tentang pengajaran menyimak
		Material: VCD, kaset, poster
		Mediacetak dan elektronik
		Website internet
	v	Narasumber	Guru, siswa, atau nara sumber lain sebagai penyampai informasi lisan secara langsung
		Model peraga
	v	Lingkungan	Informasi-informasi lisan secara langsung yang dapat ditemui di masyarakat
Metode	v	Presentasi
	v	Diskusi Kelompok
	v	Inquari
	v	Demontrasi /Pemeragaan Model

PENILAIAN

TEKNIK DAN BENTUK	v	Tes  Lisan
	v	Tes Tertulis
	v	Observasi Kinerja/Demontrasi
	v	Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
	v	Pengukuran Sikap
		Penilaian diri
INSTRUMEN /SOAL
Daftar pertanyaan lisan tentang informasi dan sumber informasi Pertanyaan tentang manfaat informasi Tugas/perintah untuk melakukan diskusi, presentasi, dan demonstrasi Daftar pertanyaan uji kompetensi dan kuis uji teori untuk mengukur tingkat pemahaman siswa terhadap teori dan konsep yang sudah dipelajari
RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI

RUBRIK OBSERVASI DAN PENILAIAN PEMBERIAN SARAN PERBAIKAN INFORMASI

NAMA SISWA                      :

KELAS/NO. ABSEN           :

TANGGAL PENILAIAN     :

KOMPETENSI DASAR      : Mengajukan saran perbaikan tentang informasi yang disampaikan  secara langsung     

ASPEK	RINCIAN	NILAI
		KURANG	CUKUP	BAIK	AMAT BAIK
		D  (10)	C (15)	B (20)	A (25)
ISI SARAN	Sesuai dengan topik informasi
	Kritis, menunjuk bagian yang salah
	Isi saran asli dan aktual
	Gagasan  logis dan realistis
	Didukung  alasan, bukti serta referensi memadai
SISTEMATIKA SARAN	Dibuka dengan  pengantar /latar belakang
	Ada   pernyataan tujuan saran
	Ada  inti saran
	Ada kesimpulan/penegasan saran
BAHASA SARAN	Kalimat efektif dan komunikatif
	Diksi tepat, variatif, baku
	Struktur kalimat  tepat dan baku
	Artikulasi dan intonasi tepat
ETIKA PENYAMPAIAN	Menghargai pendapat orang lain
	Tidak emosional
	Kata-katanya santun
	Sesuai alokasi waktu
JUMLAH SKOR

Mengetahui,                                                                        ……………,  ……...…

Kepala Sekolah                                                                  Guru Mata Pelajaran,

 ---------------------------------                                                       ------------------------------

 NIP :                                                                                      NIP :

RENCANA PEMBELAJARAN

IDENTITAS SEKOLAH,  SK, KD, INDIKATOR, ALOKASI WAKTU

NAMA SEKOLAH	SMA/MA .......................
MATA PELAJARAN	Bahasa dan Sastra Indonesia
KELAS /SEMESTER	XII (dua belas) / 2 (satu)
PROGRAM
ASPEK PEMBELAJARAN	Berbicara
STANDAR KOMPETENSI	Mengungkapkan informasi melalui presentasi program/proposal dan  pidato tanpa teks
KOMPETENSI DASAR	10.1 Mempresentasikan program kegiatan/proposal
Indikator Pencapaian Kompetensi		Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa	Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif
·   Mengemukakan program kegiatan/ proposal secara rinci untuk mendapatkan tanggapan ·   Mengemukakan informasi  tambahan yang dapat  mendukung program kegiatan/ proposal ·   Memperbaiki program kegiatan/ proposal berdasarkan berbagai masukan		·   Mandiri ·   Kreatif ·   Bersahabat/ komunikatif	·   Kepemimpinan ·   Percaya diri
ALOKASI WAKTU	6  x  45 menit ( 2 pertemuan)

TUJUAN PEMBELAJARAN

TUJUAN	Siswa mampu  mempresentasikan program kegiatan/ proposal
MATERI POKOK PEMBELAJARAN	Program kegiatan/ proposal Hal-hal yang perlu diperhatikan saat presentasi

METODE PEMBELAJARAN

v	Presentasi
	Diskusi Kelompok
v	Inquari
v	Tanya Jawab
v	Penugasan
v	Demontrasi /Pemeragaan Model

KEGIATAN PEMBELAJARAN

TAHAP	KEGIATAN PEMBELAJARAN	Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa
PEMBUKA (Apersepsi)	F Guru menjajagi pengetahuan siswa tentang prosedur OSIS menyelenggaran suatu kegiatan di sekolah dan dituntun untuk sampai menyebut menyusun proposal F Guru menanyakan bagaimana agar proposal mendapat persetujuan dan dukungan dari berbagai pihak F Guru menyatakan bahwa kemampuan seseorang mempresentasikan proposal  sangat mempengaruhi besar kecilnya dukungan	·   Mandiri
INTI	Pertemuan ke-1 ( 90’)
	& Eksplorasi F Bertolak dari masukan dan temuan siswa, guru bersama murid menetapkan tatacara, tahap-tahap,  dan hal-hal yang perlu diperhatikan saat mempresentasikan suatu program kegiatan. & Elaborasi F Siswa berdiskusi untuk menemukan dan merumuskan tatacara mempresentasikan suatu program. F Secara berkelompok, siswa menyusun proposal kegiatan olah raga di sekolah dan menyiapkan media serta sarana pendukung untuk mempresentasikannya. F Di dalam kelompok masing-masing, siswa melakukan latihan atau simulasi presentasi proposal. Guru memonitor  jalannya simulasi setiap kelompok dan memberikan masukan untuk perbaikan. & Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: F Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui F Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.	·      Kreatif
	Pertemuan ke-2   ( 90’)
	& Elaborasi F Secara bergiliran, setiap kelompok ke depan kelas untuk mempresentasikan proposal yang telah disusunnya. F Kelompok lain diwajibkan untuk memberikan tanggapan kritis atas isi presentasi. F Guru mengobservasi jalannya presentasi dan  membuat catatan atas kinerja setiap siswa. & Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: F Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui F Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.	·   Kreatif
	Pertemuan ke-3 (90’)
	& Elaborasi F Melanjutkan presentasi sampai seluruh kelompok mendapat kesempatan F Setelah semua kelompok tampil, Guru memberikan ulasan, catatan, dan masukan   terhadap kinerja semua kelompok. Guru juga mengomentari kinerja individu dalam memberikan tanggapan. Ditunjukkan tanggapan yang bagus berikut alasannya. & Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: F Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui F Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.	·   Mandiri
PENUTUP (Internalisasi dan  refleksi)	F Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep-konsep penting   yang telah dipelajari F Siswa  diajak  merefleksikan nilai-nilai  serta kecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik dari pembelajaran guru mendorong	·      Bersahabat/ komunikatif

 SUMBER BELAJAR

V	Pustaka rujukan	Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA kelas X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007 halaman 96-99
	Material: VCD, kaset, poster
V	Mediacetak dan elektronik	Program kegiatan sekolah/proposal
	Website internet
	Narasumber
V	Model peraga	Siswa peraga presentasi
V	Lingkungan	Lingkungan   masyarakat  sekitar siswa

PENILAIAN

TEKNIK DAN BENTUK	V	Tes  Lisan
		Tes Tertulis
	V	Observasi Kinerja/Demontrasi
		Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
	V	Pengukuran Sikap
		Penilaian diri
INSTRUMEN /SOAL	Tugas untuk mempresentasikan suatu program kegiatan/proposal Tugas untuk memberikan tanggapan isi presentasi Daftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur pemahaman siswa atau konsep-konsep yang telah dipelajari
RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI	Blangko observasi penilaian kinerja melakukan presentasi kegiatan (terlampir di bawah)

Mengetahui,                                                                        ……………,  ……...…

Kepala Sekolah                                                                  Guru Mata Pelajaran,

 ---------------------------------                                                      ------------------------------

 NIP :                                                                                     NIP :

RENCANA PEMBELAJARAN

MATA PELAJARAN	Bahasa dan Sastra Indonesia
KELAS /SEMESTER	XII (dua belas) / 2 (dua)
PROGRAM	Umum
ALOKASI WAKTU	3  x  45 menit
TEMA
STANDAR KOMPETENSI		10. Mengungkapkan informasi melalui presentasi program/proposal dan  pidato tanpa teks
KOMPETENSI DASAR		10.2 Berpidato tanpa teks dengan lafal,  intonasi, nada, dan sikap yang tepat
ASPEK PEMBELAJARAN		Berbicara
Indikator Pencapaian Kompetensi			Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa	Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif
·   Mampu menjelaskan macam-macam metode berpidato ·   Mampu menyiapkan pidato tanpa teks dengan tema tertentu ·   Mampu membawakan pidato dengan lafal, intonasi, nada, dan sikap yang tepat ·   Mampu mencatat hal-hal yang perlu diperbaiki dari pidato yang disampaikan teman ·   Mampu memperbaiki cara berpidato dan isi pidato berdasarkan catatan atau masukan teman			·   Mandiri ·   Kreatif ·   Bersahabat/ komunikatif	·   Kepemimpinan ·   Percaya diri
MATERI POKOK PEMBELAJARAN		Pengertian dan macam-macam metode berpidato Ide pidato dengan tema-tema tertentu Cara menyiapkan pidato tanpa teks Cara berpidato dengan lafal, intonasi, nada, dan sikap yang tepat Cara mencatat kekurangan pidato yang disampaikan teman Cara memperbaiki kekurangan pidato teman

KEGIATAN PEMBELAJARAN

TAHAP	KEGIATAN PEMBELAJARAN	Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa
PEMBUKA (Apersepsi)	F Siswa ditanya pemahamannya tentang manfaat berpidato F Siswa diajak untuk mengemukakan pendapatnya tentang forum-forum yang sering menampilkan kegiatan berpidato	·   Mandiri
INTI	& Eksplorasi Siswa menyiapkan pidato tanpa naskah & Elaborasi F Siswa mendiskusikan pengertian pidato F Siswa mendiskusikan macam-macam metode berpidato F Siswa berdiskusi untuk menentukan tema pidato F Siswa melaksanakan kegiatan berpidato F Siswa mencatat kekurangan pidato yang dilakukan oleh siswa lain F Siswa mengajukan usulan perbaikan pidato F Siswa memperbaiki cara berpidato dan isi pidato berdasarkan catatan atau masukan teman & Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: F Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui F Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.	·      Kreatif
PENUTUP (Internalisasi & persepsi)	F Siswa merefleksikan kesalahan berpidato pada umumnya F Siswa mengungkapkan pengalamannya ketika berpidato F Siswa menjawab soal-soal uji kompetensi dan kuis uji teori	·      Bersahabat/ komunikatif

METODE DAN SUMBER BELAJAR

Sumber Belajar	v	Pustaka rujukan	Alex Suryanto dan Agus Haryanta. 2007. Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA Kelas XII. Jakarta : ESIS-Erlangga halaman 164-169 Maidar G. Arsjad, Mukti U.S. 1991. Pembinaan Kemampuan Berbicara Bahasa Indonesia. Jakarta : Erlangga
	v	Material: VCD, kaset, poster	Rekaman/audio visual pidato atau pembelajaran berpidato
		Media cetak dan elektronik
		Website internet
	v	Narasumber	Orator
	V	Model peraga	Siswa yang mempunyai pengalaman banyak berpidato
	v	Lingkungan	Kejadian di masyarakat yang banyak menampilkan kegiatan berpidato
Metode	v	Presentasi
	v	Diskusi Kelompok
	v	Inquari
	v	Demontrasi /Pemeragaan Model

PENILAIAN

TEKNIK DAN BENTUK	v	Tes  Lisan
	v	Tes Tertulis
	v	Observasi Kinerja/Demontrasi
	v	Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
	v	Pengukuran Sikap
		Penilaian diri
INSTRUMEN /SOAL
Daftar pertanyaan lisan tentang manfaat berpidato Tugas/perintah untuk melakukan diskusi, presentasi, dan demonstrasi Daftar pertanyaan uji kompetensi dan kuis uji teori untuk mengukur tingkat pemahaman siswa terhadap teori dan konsep yang sudah dipelajari
RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI
RUBRIK PENILAIAN BERPIDATO NAMA                                                : KELAS/NO. ABS                 : TANGGAL PENILAIAN                  : KOMPETENSI DASAR      : Berpidato tanpa teks dengan lafal,  intonasi, nada,                                                       dan sikap yang tepat No. Aspek yang Dinilai Tingkatan Skala 01. Keakuratan informasi (amat tidak akurat – amat akurat)        0  1  2  3   4  5  6  7  8  9  10 02. Hubungan antar-informasi (amat sedikit – amat banyak)        0  1  2  3   4  5  6  7  8  9  10 03. Ketepatan struktur dan kosa kata (amat tidak tepat – amat tepat)        0  1  2  3   4  5  6  7  8  9  10 04. Kelancaran berpidato (terbata-bata – amat ancer)        0  1  2  3   4  5  6  7  8  9  10 05. Kewajaran urutan wacana (tak normal – normal)        0  1  2  3   4  5  6  7  8  9  10 06. Gaya pengucapan (amat kaku – amat wajar)        0  1  2  3   4  5  6  7  8  9  10 07. Lafal (amat tidak jelas – amat jelas        0  1  2  3   4  5  6  7  8  9  10 08. Intonasi dan nada (amat jelek – amat baik)        0  1  2  3   4  5  6  7  8  9  10 09. Nada (amat monoton – amat variatif)        0  1  2  3   4  5  6  7  8  9  10 10. Sikap (amat tidak wajar – amat wajar)        0  1  2  3   4  5  6  7  8  9  10 Jumlah skor : ……….

Mengetahui,                                                                       ……………,  ……...…

Kepala Sekolah                                                                 Guru Mata Pelajaran,

 ---------------------------------                                                    ------------------------------

 NIP :                                                                                    NIP :

RENCANA PEMBELAJARAN

IDENTITAS SEKOLAH,  SK, KD, INDIKATOR, ALOKASI WAKTU

NAMA SEKOLAH	SMA/MA .......................
MATA PELAJARAN	Bahasa dan Sastra Indonesia
KELAS /SEMESTER	XII  (dua belas) / 2 (satu)
PROGRAM
ASPEK PEMBELAJARAN	Membaca
STANDAR KOMPETENSI	Memahami ragam wacana tulis  melalui kegiatan membaca cepat dan membaca  intensif
KOMPETENSI DASAR	11.1      Menemukan ide pokok suatu teks dengan  membaca cepat 300-350 kata per menit
Indikator Pencapaian Kompetensi		Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa	Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif
·   Menemukan ide pokok ·   Menjawab secara benar 75% dari seluruh pertanyaan yang tersedia		·   Mandiri ·   Kreatif ·   Bersahabat/ komunikatif	·   Kepemimpinan ·   Percaya diri
ALOKASI WAKTU	3 x  45 menit ( 2 pertemuan)

TUJUAN PEMBELAJARAN

TUJUAN	Siswa mampu  menemukan ide pokok suatu teks dengan  membaca cepat 300-350 kata per menit
MATERI POKOK PEMBELAJARAN	Teks  900 – 1050 kata Teknik membaca cepat Kebiasaan-kebiasaan yang menghambat membaca cepat Rumus  menghitung   kemampuan membaca cepat

METODE PEMBELAJARAN

	Presentasi
	Diskusi Kelompok
	Inquari
v	Tanya Jawab
v	Penugasan
v	Demontrasi /Pemeragaan Model

KEGIATAN PEMBELAJARAN

TAHAP	KEGIATAN PEMBELAJARAN	Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa
PEMBUKA (Apersepsi)	F Guru menanyakan   kemajuan kemampuan membaca cepat para siswa, apakah semakin baik atau tetap.  Guru menyatakan bahwa semakin tinggi jenjang pendidikan seseorang seharusnya semakin tinggi pula  kemampuan membaca cepatnya. F Dengan mengajukan sejumlah pertanyaan, Guru mengajak siswa mengingat kembali hal-hal penting yang harus diperhatikan dalam membaca cepat.	·   Mandiri
INTI	Pertemuan ke-1  (45’)
	& Eksplorasi F Guru mempersiapkan  diri siswa untuk membaca cepat dan menyampaikan  tugas terkait yang harus dikerjakan. & Elaborasi F Siswa berlatih membaca cepat teks bacaan yang  tersaji di buku teks. F Siswa mengidentifikasi ide-ide pokok paragraf dengan berpedoman kata kunci yang diberikan F Siswa mengukur kemampuan membaca cepatnya sendiri dan Guru menanyakan hasilnya kepada setiap siswa. F Siswa melakukan beberapa latihan untuk meningkatkan kemampuan membaca cepat & Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: F Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui F Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.	·      Kreatif
	Pertemuan ke-2  ( 90’)
	& Elaborasi F Siswa mengerjakan  Uji Kompetensi , membaca cepat teks bacaan, mengidentifikasi ide pokok paragraf dengan bantuan kata kunci, dan menjawab pertanyaan pemahaman isi teks bacaan. Pada saat membaca cepat, Guru  berkeliling dalam kelas untuk mengonservasi cara siswa membaca. F Di bawah bimbingan Guru,  siswa saling menukarkan pekerjaannya dan saling memeriksa F Siswa mengukur kemampuan membaca cepatnya sendiri dan Guru menanyakan hasilnya kepada setiap siswa. F Guru mendorong siswa untuk terus berlatih membaca cepat untuk meningkatkan kemampuannya. & Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: F Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui F Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.	·   Mandiri
PENUTUP (Internalisasi dan  refleksi)	F Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep-konsep penting   yang telah dipelajari F Siswa   merefleksikan nilai-nilai  serta kecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik dari pembelajaran	·      Bersahabat/ komunikatif

SUMBER BELAJAR

V	Pustaka rujukan	Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA kelas X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007 halaman  90-96 Speed Reading Sistem Membaca Cepat dan Efektif karangan Soedarso terbitan PT Gramedia halaman  1-49
	Material: VCD, kaset, poster
V	Mediacetak dan elektronik	Artikel majalah/koran bertopik olah raga untuk dibaca cepat
	Website internet
	Narasumber
V	Model peraga	Model peraga cara  membaca cepat yang efektif
V	Lingkungan	Lingkungan   masyarakat  sekitar siswa

PENILAIAN

TEKNIK DAN BENTUK	V	Tes  Lisan
	V	Tes Tertulis
	V	Observasi Kinerja/Demontrasi
		Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
	V	Pengukuran Sikap
	V	Penilaian diri
INSTRUMEN /SOAL	Tugas untuk membaca cepat dengan kecepatan 350 kpm Tugas untuk mengidentifikasi ide pokok paragraf Daftar pertanyaan pemahaman isi teks bacaan  Daftar pertanyaan Kuis uji teori untuk mengukur pemahaman siswa atas konsep-konsep yang telah dipelajari
RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI	Rumus penghitungan KEM (Kemampuan Efektif Membaca)

Mengetahui,                                                                       ……………,  ……...…

Kepala Sekolah                                                                 Guru Mata Pelajaran,

 ---------------------------------                                                     ------------------------------

 NIP :                                                                                    NIP :

RENCANA PEMBELAJARAN

MATA PELAJARAN	Bahasa dan Sastra Indonesia
KELAS /SEMESTER	XII (dua belas) / 2 (dua)
PROGRAM	Umum
ALOKASI WAKTU	3  x  45 menit
TEMA
STANDAR KOMPETENSI		11. Memahami ragam wacana tulis  melalui kegiatan membaca cepat dan membaca  intensif
KOMPETENSI DASAR		11.2 Menentukan kalimat kesimpulan (ide pokok)  dari berbagai pola paragraf induksi, deduksi dengan membaca intensif
ASPEK PEMBELAJARAN		Membaca
Indikator Pencapaian Kompetensi			Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa	Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif
·   Mampu menemukan paragraf yang berpola induktif ·   Mampu menemukan paragraf yang berpola deduktif ·   Mampu mengidentifikasi ciri-ciri teks paragraf berpola induktif ·   Mampu mengidentifikasi ciri-ciri teks paragraf berpola deduktif ·   Mampu mendaftar butir-butir yang merupakan gagasan pendukung paragraf induktif dan deduktif			·   Mandiri ·   Kreatif ·   Bersahabat/ komunikatif	·   Kepemimpinan ·   Percaya diri
MATERI POKOK PEMBELAJARAN		Teks paragraf  yang berpola induktif Teks paragraf  yang berpola deduktif Ciri-ciri paragraf induktif Ciri-ciri paragraf deduktif Gagasan-gagasan pendukung paragraf induktif dan deduktif

KEGIATAN PEMBELAJARAN

TAHAP	KEGIATAN PEMBELAJARAN	Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa
PEMBUKA (Apersepsi)	F Siswa ditanya pemahamannya tentang paragraf induktif F Siswa ditanya pemahamannya tentang paragraf deduktif	·   Mandiri
INTI	& Eksplorasi F Siswa menerima dan membaca intensif beberapa paragraf & Elaborasi F Siswa berdiskusi untuk menemukan paragraf yang berpola induktif dan deduktif F Siswa berdiskusi untuk mengidentifikasi ciri-ciri teks paragraf yang berpola induktif dan deduktif F Setiap kelompok diskusi mencari masing-masing 1 pola pengembangan paragraf induktif dan deduktif F Setiap kelompok mendaftar butir-butir yang merupakan gagasan pendukung paragraf induktif dan deduktif F Setiap kelompok menyusun laporan hasil diskusinya dalam bentuk makalah sederhana F Setiap wakil kelompok mempresentasikan makalahnya & Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: F Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui F Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.	·   Kreatif
PENUTUP (Internalisasi dan persepsi)	F Siswa merefleksikan pola-pola pengembangan paragraf F Siswa mengungkapkan pengalamannya menggunakan paragraf induktif dan deduktif F Siswa menjawab soal-soal uji kompetensi dan kuis uji teori	·      Bersahabat/ komunikatif

METODE DAN SUMBER BELAJAR

Sumber Belajar	v	Pustaka rujukan	Alex Suryanto dan Agus Haryanta. 2007. Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA Kelas XII. Jakarta : ESIS-Erlangga halaman 111-116
		Material: VCD, kaset, poster
	v	Mediacetak dan elektronik	Berita, tajuk rencana, artikel yang memuat paragraf induktif dan deduktif
	v	Website internet	Teks yang berupa paragraf induktif dan deduktif
	v	Narasumber	Penulis, pengarang
		Model peraga
	v	Lingkungan	Teks-teks wacana yang bisa ditemukan di masyarakat
Metode	v	Presentasi
	v	Diskusi Kelompok
	v	Inquari
		Demontrasi /Pemeragaan Model

PENILAIAN

TEKNIK DAN BENTUK	v	Tes  Lisan
	v	Tes Tertulis
	v	Observasi Kinerja/Demontrasi
	v	Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
	v	Pengukuran Sikap
	v	Penilaian diri
INSTRUMEN /SOAL
Daftar pertanyaan lisan tentang paragraf induktif dan deduktif Tugas/perintah untuk melakukan diskusi, presentasi Daftar pertanyaan uji kompetensi dan kuis uji teori untuk mengukur tingkat pemahaman siswa terhadap teori dan konsep yang sudah dipelajari
RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI

                                   
RUBRIK OBSERVASI  KINERJA INDIVIDU

DALAM DISKUSI KELOMPOK

NAMA SISWA                      :

KELAS/NO. ABSEN           :

TANGGAL PENILAIAN      :

KOMPETENSI DASAR      :  Menentukan kalimat kesimpulan (ide pokok)  dari berbagai pola paragraf induksi, deduksi dengan membaca intensif

ASPEK	RINCIAN	NILAI
		KURANG	CUKUP	BAIK	AMAT BAIK
		D  (10)	C (15)	B (20)	A (25)
PARTISIPASI  DAN SIKAP DIRI	Terlibat  secara aktif  dan penuh inisiatif
	Prosedural dan kooperatif terhadap aturan main
	Memperhatikan dan menghargai   pendapat orang lain
BAHASA	Runtut, terstruktur dengan baik
	Komunikatif   (mudah dipahami)
	Efektif (singkat dan jelas)
	Diksi variatif dan tepat konteks
KUALITAS PENDAPAT / GAGASAN	Pembicaraan   tidak menyimpang dari topik dan menyasar ke substansi persoalan
	Gagasan    orisinal dan kreatif (tidak meniru)
	Usulan  disertai alasan /bukti pendukung
	Konsisten atas pendapatnya sendiri
JUMLAH SKOR

Mengetahui,                                                                         ……………,  ……...…

Kepala Sekolah                                                                              Guru Mata Pelajaran,

 ---------------------------------                                                                  ------------------------------

 NIP :                                                                                        NIP :

RENCANA PEMBELAJARAN

MATA PELAJARAN	Bahasa dan Sastra Indonesia
KELAS /SEMESTER	XII (dua belas) / 2 (dua)
PROGRAM	Umum
ALOKASI WAKTU	3  x  45 menit
TEMA
STANDAR KOMPETENSI	12. Mengungkapkan pikiran, pendapat, dan informasi dalam penulisan karangan berpola
KOMPETENSI DASAR	12.1 Menulis karangan melalui mekanisme dan langkah-langkah mengarang
ASPEK PEMBELAJARAN	Menulis
Indikator Pencapaian Kompetensi		Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa	Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif
·   Mampu menjelaskan mekanisme mengarang ·   Mampu menjelaskan langkah-langkah mengarang ·   Mampu menetapkan langkah persiapan (menetapkan gagasan dan pola pengembangan karangan) ·   Mampu membuka karangan dengan paragraf yang memikat ·   Mampu menyusun karangan ·   Mampu menyusun penyempurnaan karangan ·   Mampu menyunting karangan sendiri atau karangan teman		·   Mandiri ·   Kreatif ·   Bersahabat/ komunikatif	·   Kepemimpinan ·   Percaya diri
MATERI POKOK PEMBELAJARAN	Mekanisme mengarang Langkah-langkah mengarang Langkah persiapan (menetapkan gagasan dan pola pengembangan karangan) Langkah membuka karangan dengan paragraf yang memikat Penyusunan karangan Langkah menyempurnakan/mengakhiri karangan Teknik menyunting karangan sendiri atau karangan teman

KEGIATAN PEMBELAJARAN

TAHAP	KEGIATAN PEMBELAJARAN	Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa
PEMBUKA (Apersepsi)	F Guru dan siswa bertanya jawab tentang teknik menyiapkan karangan F Guru dan siswa bertanya jawab tentang teknik pengembangan karangan	·   Mandiri
INTI	& Eksplorasi F Siswa secara mandiri menyusun karangan F Siswa saling menukarkan karangannya F Siswa saling menyunting karangan teman & Elaborasi F  Siswa mendiskusikan mekanisme dan langkah-langkah mengarang F Siswa berdiskusi untuk menentukan tema karangan F Siswa berdiskusi untuk menentukan langkah persiapan, pengembangan, dan penyempurnaan mengarang & Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: F Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui F Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.	·   Kreatif
PENUTUP (Internalisasi & persepsi)	F Siswa merefleksikan langkah-langkah mengarang F Siswa mengerjakan uji kompetensi F Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan dari kuis uji teori	·      Bersahabat/ komunikatif

METODE DAN SUMBER BELAJAR

Sumber Belajar	v	Pustaka rujukan	Alex Suryanto dan Agus Haryanta. 2007. Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA Kelas XII. Jakarta : ESIS-Erlangga halaman 116-122 Gorys Keraf. 1980. Komposisi. Ende-Flores : Nusa Indah
	v	Material: VCD, kaset, poster	Rekaman pengajaran menulis
	v	Mediacetak dan elektronik	Berita, tajuk, editorial, artikel, esai dalam koran, majalah
		Website internet
	v	Narasumber	Pengarang
	v	Model peraga	Siswa yang mempunyai pengalaman hidup yang sesuai dengan materi
	v	Lingkungan	Karangan-karangan yang bisa ditemukan di masyarakat
Metode	v	Presentasi
	v	Diskusi Kelompok
	v	Inquari
		Demontrasi /Pemeragaan Model

PENILAIAN

TEKNIK DAN BENTUK	v	Tes  Lisan
	v	Tes Tertulis
	v	Observasi Kinerja/Demontrasi
	v	Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
		Pengukuran Sikap
		Penilaian diri
INSTRUMEN /SOAL
Daftar pertanyaan untuk tes lisan tentang penyiapan karangan Daftar pertanyaan untuk tes tentang teknik pengembangan karangan Daftar pertanyaan untuk tes praktik mengarang Daftar pertanyaan uji kompetensi dan kuis uji teori
RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI

  RUBRIK PENILAIAN PENULISAN KARANGAN BERPOLA

NAMA                                          :

KELAS/NO. ABS           :

TANGGAL PENILAIAN:

KOMPETENSI DASAR : Menulis karangan melalui mekanisme dan langkah-langkah

                                        mengarang

N0	ASPEK YANG DINILAI		SKOR
1	Pemilihan dan perumusan tema	Ketepatan pemilihan dan perumusan tema
		a. Tepat                                                           Skor  3
		b. Cukup tepat                                                 Skor  2
		c. Kurang tepat                                                Skor  1
		d. Tidak tepat                                                   Skor  0
2	Teknik persiapan/ pembukaan karangan	Teknik pembukaan karangan sesuai tema atau tidak
		a. Sesuai                                                          Skor  3
		b. Cukup sesuai                                                Skor  2
		c. Kurang sesuai                                               Skor  1
		d. Tidak sesuai                                                 Skor  0
3.	Teknik pe ngembangan karangan	Teknik pengembangan karangan koheren dengan pembuka atau tidak
		a. Koheren                                                         Skor  3
		b. Cukup koheren                                              Skor  2
		c. Kurang koheren                                             Skor  1
		d. Tidak koheren                                                Skor  0
4.	Teknik penu tup/penyem purnaan karangan	Teknik pengembangan karangan koheren dengan isi atau tidak
		a. Koheren                                                         Skor  3
		b. Cukup koheren                                              Skor  2
		c. Kurang koheren                                             Skor  1
		d. Tidak koheren                                                Skor  0
4	Ejaan dan tanda baca	Ketepatan penggunaan ejaan dan tanda baca
		a. Tanda baca & ejaan yang ada semua benar  Skor  3
		b. Ada 1-5 ejaan atau tanda baca yang salah    Skor  2
		c. Ada 6-10 ejaan atau tanda baca yang salah  Skor  1
		d. Lebih dari 10 ejaan atau tanda baca salah     Skor  0
5	Struktur kalimat	Ketepatan penggunaan struktur kalimat
		a. Semua kalimat strukturnya tepat                    Skor  3
		b. Ada 1 kalimat yang strukturnya salah            Skor  2
		c. Ada 2 kalimat yang strukturnya salah             Skor  1
		d. Lebih dari 2 kalimat yang strukturnya salah   Skor  0

Mengetahui,                                                                              ……………,  ……...…

Kepala Sekolah                                                                 Guru Mata Pelajaran,

 ---------------------------------                                                     ------------------------------

 NIP :                                                                                    NIP :

Posted in: Perangkat Mengajar