RPP KIMIA X.2 SMA

RENCANA  PELAKSANAAN  PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah           :  SMA .....................

Mata Pelajaran          :  Kimia

Kelas / Semester        :  X / 2

Alokasi Waktu           :  13 Jam Pelajaran

Standar Kompetensi: 

3.   Memahami sifat-sifat  larutan non-elektrolit dan elektrolit, serta reaksi oksidasi-reduksi

Kompetensi dasar     : 

3.1   Mengidentifikasi  sifat larutan non-elektrolit dan elektrolit berdasarkan data hasil percobaan.

3.2. Menjelaskan perkembangan konsep reaksi oksidasi- reduksi dan hubungannya dengan tata nama senyawa serta penerapannya.

I.    Indikator Pencapaian Kompetensi: 

§  Mengidentifikasi sifat-sifat larutan non elektrolit dan elektrolit  melalui  percobaan

§  Mengelompokkan larutan ke dalam larutan non elektrolit dan elektrolit berdasarkan sifat hantaran listriknya

§  Menjelaskan penyebab kemampuan larutan elektrolit menghantarkan arus listrik

§  Mendeskripsikan bahwa larutan elektrolit dapat berupa senyawa ion dan senyawa kovalen polar.

§  Membedakan konsep oksidasi reduksi ditinjau dari penggabungan dan pelepasan oksigen, pelepasan dan penerimaan elektron, serta peningkatan dan penurunan bilangan oksidasi.

§  Menentukan bilangan oksidasi atom unsur dalam senyawa atau ion.

§  Menentukan oksidator dan reduktor dalam reaksi redoks

§  Memberi nama senyawa menurut IUPAC.

II.  Tujuan:

     Siswa dapat,

Ø  Mengidentifikasi sifat-sifat larutan non elektrolit dan elektrolit  melalui  percobaan

Ø  Mengelompokkan larutan ke dalam larutan non elektrolit dan elektrolit berdasarkan sifat hantaran listriknya

Ø  Menjelaskan penyebab kemampuan larutan elektrolit menghantarkan arus listrik

Ø  Mendeskripsikan bahwa larutan elektrolit dapat berupa senyawa ion dan senyawa kovalen polar.

Ø  Membedakan konsep oksidasi reduksi ditinjau dari penggabungan dan pelepasan oksigen, pelepasan dan penerimaan elektron, serta peningkatan dan penurunan bilangan oksidasi.

Ø  Menentukan bilangan oksidasi atom unsur dalam senyawa atau ion.

Ø  Menentukan oksidator dan reduktor dalam reaksi redoks

Ø  Memberi nama senyawa menurut IUPAC

Ø  Mendeskripsikan konsep larutan elektrolit dan konsep redoks dalam memecahkan masalah lingkungan.

“  Karakter siswa yang diharapkan  : 

§   Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan

“  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif   : 

§   Percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil.

III.    Materi Ajar       : 

larutan non elektrolit dan elektrolit

Ø  jenis larutan berdasarkan daya hantar listrik

Ø  jenis larutan elektrolit berdasarkan ikatan.

            konsep oksidasi dan reduksi

Ø  Bilangan oksidasi unsur dalam senyawa atau ion

Ø  tata nama menurut IUPAC

Aplikasi redoks dalam memecahkan masalah lingkungan

IV.    Metode pendekatan:

• Ceramah
• Diskusi
• Penugasan

Strategi Pembelajaran

Tatap Muka	Terstruktur	Mandiri
·        Memahami sifat-sifat larutan non elektrolit dan elektrolit, serta reaksi oksidasi-reduksi	·        Merancang dan melakukan percobaan untuk mengidentifikasi sifat-sifat larutan elektrolit dan non elektrolit dalam diskusi kelompok di laboratorium. ·        Berlatih menentukan bilangan oksidasi, oksidator, reduktor, hasiloksidasi, hasil reduksi	·        Siswa dapat Menyimpulkan perbedaan sifat dan jenis larutan elektrolit dan non elektrolit. ·        Siswa dapat Menjelaskan perkembangan konsep reaksi oksidasi reduksi dan hubungannnya dengan tatanama senyawa serta penerapannya

V.     Skenario Pembelajaran

Kegiatan awal

o   Salam pembuka

Memeriksa kehadiran siswa.

Memeriksa sepintas apakah PR, apakah siswa mengerjakannya atau tidak.

o   Apersepsi:

      Diskusi singkat tentang larutan non elektrolit dan elektrolit

      Apakah yang dimaksud larutan non elektrolit dan elektrolit ?

o   Motivasi

Dengan memahami larutan non elektrolit dan elektrolit kita akan dapat memahami perbedaan antara non elektrolit dan elektrolit yang satu dari yang lainnya.

Kegiatan Inti.

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

o   Membahas Melalui diskusi kelas.(nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);

o   Merancang dan melakukan percobaan untuk mengidentifikasi sifat-sifat larutan non elektrolit dan elektrolit dalam diskusi kelompok di laboratorium.(nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

o   Menyimpulkan perbedaan sifat dan jenis larutan non elektrolit dan elektrolit.(nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);

o   Demontrasi reaksi pembakaran dan serah terima elektron (misal reaksi antara paku besi dicelupkan ke dalam air aki).(nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);

o   Menentukan bilangan oksidasi atom unsur dalam senyawa atau ion dalam diskusi kelas. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);

o   Berlatih menentukan bilangan oksidasi,  oksidator, reduktor, hasil oksidasi, dan hasil reduksi.(nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);

o   Menentukan penamaan senyawa biner (senyawa ion) yang terbentuk dari tabel kation dan anion serta memberi namanya dalam diskusi kelompok. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);

o   Menemukan konsep redoks untuk memecahkan masalah lingkungan dalam diskusi kelompok di kelas. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:

o   Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi.);

o   Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan)

Kegiatan Akhir (5 menit)

o   Menyimpulkan inti pembahasan/diskusi. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);

o   Memberi tugas untuk pertemuan berikutnya. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);

VI.    Alat / Bahan / Sumber Belajar  : 

      Buku Kimia; LKS, multimedia.

VII.  Penilaian:

o   PPK

o   Responsi

          

                              ...............,.................

Mengetahui

Kepala SMA/MA                                                                  Guru Mata Pelajaran

............................                                                                    ...................................

NIP/NIK.                                                                               NIP/NIK.

RENCANA  PELAKSANAAN  PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah           :  SMA .....................

Mata Pelajaran          :  Kimia

Kelas / Semester        :  X / 2

Alokasi Waktu           :  20 Jam Pelajaran

Standar Kompetensi: 

4.     Memahami sifat-sifat senyawa organik atas dasar gugus fungsi dan senyawa makromolekul.

Kompetensi dasar     : 

4.1   Mendeskripsikan kekhasan atom karbon dalam membentuk senyawa hidrokarbon

4.2   Menggolongkan senyawa hidrokarbon berdasarkan strukturnya dan hubungannya dengan sifat senyawa.

4.3  Menjelaskan proses pembentukan dan teknik pemisahan fraksi-fraksi minyak bumi serta kegunaannya

4.4   Menjelaskan kegunaan dan komposisi senyawa hidrokarbon dalam kehidupan sehari-hari dalam bidang pangan, sandang, papan, perdagangan, seni, dan estetika

I.    Indikator Pencapaian Kompetensi: 

§  Mengidentifikasi unsur C, H, dan O dalam senyawa karbon melalui percobaan.

§  Mendeskripsikan  kekhasan atom karbon dalam senyawa karbon

§  Membedakan atom C primer, sekunder, tertier dan kuarterner.

§  Mengelompokkan  senyawa hidrokarbon berdasarkan kejenuhan ikatan 

§  Memberi nama senyawa alkana, alkena dan alkuna.

§  Menyimpulkan hubungan titik didih senyawa hidrokarbon dengan massa molekul relatif dan strukturnya.

§  Menentukan  isomer struktur (kerangka, posisi, fungsi) dan isomer geometri (cis, trans)

§  Menuliskan reaksi sederhana pada senyawa  alkana, alkena, dan alkuna (reaksi oksidasi, reaksi adisi, reaksi substitusi, dan reaksi eliminasi)

§  Mendeskripsikan proses pembentukan minyak bumi dan gas alam.

§  Menjelaskan komponen-komponen utama penyusun minyak bumi.

§  Menafsirkan bagan penyulingan bertingkat untuk menjelaskan dasar dan teknik pemisahan fraksi-fraksi minyak bumi.

§  Membedakan kualitas bensin berdasarkan bilangan oktannya.

§  Menganalisis dampak pembakaran bahan bakar terhadap lingkungan.

§  Mendeskripsikan kegunaan dan komposisi senyawa hidrokarbon dalam bidang pangan

§  Mendeskripsikan kegunaan dan komposisi senyawa hidrokarbon dalam bidang sandang dan papan.

§  Mendeskripsikan kegunaan dan komposisi senyawa hidrokarbon dalam bidang seni dan estetika.

II.  Tujuan:

     Siswa dapat,

§   Mengidentifikasi unsur C, H, dan O dalam senyawa karbon melalui percobaan.

§   Mendeskripsikan  kekhasan atom karbon dalam senyawa karbon.

§   Membedakan atom C primer, sekunder, tertier dan kuarterner.

§   Mengelompokkan  senyawa hidrokarbon berdasarkan kejenuhan ikatan.

§   Memberi nama senyawa alkana, alkena dan alkuna.

§   Menyimpulkan hubungan titik didih senyawa hidrokarbon dengan massa molekul relatif dan strukturnya.

§   Menentukan  isomer struktur (kerangka, posisi, fungsi) dan isomer geometri (cis, trans).

§   Menuliskan reaksi sederhana pada senyawa  alkana, alkena, dan alkuna (reaksi oksidasi, reaksi adisi, reaksi substitusi, dan reaksi eliminasi).

§   Mendeskripsikan proses pembentukan minyak bumi dan gas alam.

§   Menjelaskan komponen-komponen utama penyusun minyak bumi.

§   Menafsirkan bagan penyulingan bertingkat untuk menjelaskan dasar dan teknik pemisahan fraksi-fraksi minyak bumi.

§   Membedakan kualitas bensin berdasarkan bilangan oktannya.

§   Menganalisis dampak pembakaran bahan bakar terhadap lingkungan.

§   Mendeskripsikan kegunaan dan komposisi senyawa hidrokarbon dalam bidang pangan.

§   Mendeskripsikan kegunaan dan komposisi senyawa hidrokarbon dalam bidang sandang dan papan.

§   Mendeskripsikan kegunaan dan komposisi senyawa hidrokarbon dalam bidang seni dan estetika.

“  Karakter siswa yang diharapkan  : 

§   Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan

“  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif   : 

§   Percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil.

III.    Materi Ajar       : 

§    identifikasi atom C,H dan O.

§    kekhasan atom karbon.

§    atom C primer, atom C sekunder , atom C tertier, dan atom C kuarterner.

§    akana, alkena dan alkuna

§    sifat-sifat  fisik alkana, alkena dan alkuna

§    isomer

§    reaksi senyawa karbon

§    minyak bumi

§    fraksi minyak bumi

§    mutu bensin

§    Dampak pembakaran bahan bakar

§    Senyawa hidrokarbon dalam kehidupan sehari-hari.

IV.    Metode pendekatan:

• Ceramah / penyampaian informasi.
• Diskusi
• Penugasan

Strategi Pembelajaran

Tatap Muka	Terstruktur	Mandiri
·        Memahami sifat-sifat senyawa organik atas dasar gugus fungsi dan senyawa makromolekul	·        Merancang dan melakukan percobaan untuk mengidentifikasi unsur C, H dan O dalam senyawa karbon dalam diskusi kelompok di laboratorium ·        Merumuskan reaksi sederhana senyawa alkana, alkena dan alkuna dalam diskusi kelas. ·        keja kelompok membahas tentang eksplorasi minyak bumi, fraksi minyak bumi, mutu bensin, petrokimia, dan dampak hasil pembakaran nahan bakar.	·        Siswa dapat Mendeskrips-ikan kekhasan atom karbon dalam membentuk senyawa hidrokarbon ·        Siswa dapat Menggolongkan senyawa hidrokarbon berdasarkan strukturnya dan hubungannya dengan sifat senyawa. ·        Siswa dapat menjelaskan proses pembentukan dan teknilk pemisahan fraksi-fraksi minyak bumi serta kegunaannya. ·        Siswa dapat menjelaskan kegunaan senyawa hidrokarbon dalam kehidupan sehari-hari dalam bidang pangan, sandang, perdagangan, seni dan estetika.

V.     Skenario Pembelajaran

Kegiatan awal

• Salam pembuka
• Appersepsi
• Motivasi

Kegiatan Inti

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

• Merancang dan melakukan percobaan untuk mengidentifikasi unsur C, H, dan O dalam senyawa karbon dalam diskusi kelompok di laboratorium (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);
• Dengan menggunakan molymood mendiskusikan kekhasan atom karbon dalam diskusi kelompok di kelas (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

• Menentukan  atom C primer, sekunder, tertier dan kuarterner dalam diskusi kelompok di kelas. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);
• Dengan menggunakan molymood (dapat diganti dengan molymood buatan) mendiskusikan jenis ikatan atom karbon pada senyawa alkana, alkena dan alkuna. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);
• Latihan tatanama. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);
• Menganalisa data titik didih dan titik leleh senyawa karbon dalam diskusi kelompok. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);
• Dengan menggunakan molymood menentukan isomer senyawa hidrokarbon melalui diskusi kelompok. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);
• Merumuskan  reaksi sederhana  senyawa alkana, alkena dan alkuna dalam diskusi kelas. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);
• Dalam kerja kelompok  membahas tentang  eksplorasi minyak bumi, fraksi minyak bumi, mutu bensin, dan dampak hasil pembakaran bahan bakar
• (Kunjungan ke museum atau lokasi eksplorasi minyak bumi bila terdapat di lingkungan sekolah). (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);
• Presentasi hasil kerja kelompok. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);
• Diskusi dalam kerja kelompok untuk mengidentifikasi kegunaan senyawa hidrokarbon dalam bidang pangan, sandang , papan dan dalam bidang seni dan estetika (untuk daerah-daerah penghasil minyak bumi atau yang memiliki industri petrokimia bisa diangkat sebagai bahan diskusi).(nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:

• Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi.);
• Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan)

Kegiatan Akhir

• Menyimpulkan (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);
• Memberi tugas untuk pertemuan berikutnya (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);

VI.  Alat / Bahan / Sumber Belajar : 

         Buku Kimia; LKS, multimedia.

VII.  Penilaian: PPK, Responsi

          

                              ...............,.................

Mengetahui

Kepala SMA/MA                                                                  Guru Mata Pelajaran

............................                                                                    ...................................

NIP/NIK.                                                                               NIP/NIK.

Posted in: Perangkat Mengajar