Cari Blog Ini

Rabu, 07 Desember 2011

RPP SOSIOLOGI SMA XII-1 (PENDIKAR)

23.23 Nuansa Pendikar No comments

PERANGKAT PEMBELAJARAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
 
PERANGKAT PEMBELAJARAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
 PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA

Mata Pelajaran         : Sosiologi
Program                    : Ilmu Pengetahuan Sosial  (IPS)
Satuan Pendidikan   : SMA / MA
Kelas/Semester        : XII / 1

Nama Guru                : ...........................
NIP/NIK                    : ...........................
Sekolah                     : ...........................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama sekolah              : ...........................
Mata Pelajaran            : Sosiologi
Kelas/semester            :  XII / 1
Standar Kompetensi   : 1.     Memahami dampak perubahan sosial
Kompetensi Dasar      : 1. 1. Menjelaskan proses perubahan sosial di masyarakat.                                   
Indikator Pencapaian Kompetensi:
·         Memberi contoh berbagai perubahan yang terjadi di masyarakat.
·         Mendeskripsikan bentuk-bentuk perubahan sosial.
·         Memberikan contoh faktor pendorong perubahan sosial.
·         Mengidentifikasikan faktor-faktor penghambat perubahan sosial.

Alokasi Waktu       :  8 x 45 menit (4 X Pertemuan)

A.  Tujuan Pembelajaran

Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:
o  mendeskripsikan pengertian perubahan sosial
o  mengidentifikasi bentuk-bentuk perubahan sosial
o  mengidentifikasi faktor pendorong dan penghambat perubahan sosial.
o  menjelaskan akibat dari perubahan sosial
“ Karakter siswa yang diharapkan  : 
§  Toleransi,  Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan,  Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.
“ Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif   : 
§  Kepemimpinan, Percaya diri, Berorientasi Tugas dan Hasil, Jujur, Ulet.

B.  Materi Pembelajaran

o  Perubahan Sosial

C.  Metode Pembelajaran

o  Informasi
o  kerja mandiri
o  eksplorasi
o  diskusi
o  ceramah



Strategi Pembelajaran
Tatap Muka
Terstruktur
Mandiri
·   Menjelaskan proses perubahan sosial di masyarakat.
·   Secara individu mencari contoh kasus di masyarakat tentang perubahan sosial.
·   Secara klasikal menggolongkan bentuk-bentuk perubahan sosial sesuai kasus yang diperoleh dari masyarakat.
·   Menggali secara individu mencari contoh kasus tentang faktor pendorong perubahan sosial.
·   Secara klasikal menguraikan tentang faktor pendorong perubahan sosial.
·   Siswa dapat  Memberi contoh berbagai perubahan yang terjadi di masyarakat.
·   Siswa dapat  Mendeskripsikan bentuk-bentuk perubahan sosial.
·   Siswa dapat  Memberikan contoh faktor pendorong Perubahan Sosial.
·   Siswa dapat  Mengidentifikasikan faktor-faktor penghambat perubahan sosial.

D.  Langkah-Langkah Pembelajaran

Pertemuan 1
No.

Kegiatan Pembelajaran
Alokasi Waktu
Keterangan
1.
Pendahuluan
a.      Apresepsi
Guru mempersiapkan kelas untuk pembelajaran. Kemudian, guru menanyakan beberapa perubahan yang terjadi dalam diri siswa.
b.      Memotivasi
Siswa mendengarkan tujuan mempelajari hakikat dan bentuk-bentuk perubahan sosial yang terjadi dalam masyarakat.
c.       Rambu-rambu belajar
Siswa memperhatikan gambar yang menunjukkan perubahan sosial yang terjadi dalam masyarakat. Setelah itu, siswa memperhatikan skema perubahan sosial yang digambar oleh guru. 


2.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
“  Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang pengertian perubahan sosial, pandangan para tokoh tentang perubahan sosial, teori utama pola perubahan sosial, dan teori-teori modern mengenai perubahan sosial.  (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan,  Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);
“  Siswa bisa menggali informasi dari berbagai informasi tentang perubahan sosial misalnya, di perpustakaan atau pengalaman di sekitarnya. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan,  Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
“  Siswa dibagi dalam beberapa kelompok kemudian mendiskusikan kasus  yang ada dalam buku halaman 10.  (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan,  Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);
“  Siswa membacakan hasil diskusinya di depan kelas dan guru memandu diskusi secara klasikal. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan,  Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);
“  Siswa dan guru membuat kesimpulan tentang diskusi yang telah dilakukan. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan,  Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);
“  Siswa mengerjakan tugas ”Uji Penguasaan Materi” dalam buku halaman 10. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan,  Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
“  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat,);
“  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);


3.
Kegiatan Akhir
“  Siswa dan guru membuat rangkuman bersama tentang materi yang dipelajari tentang pengertian perubahan sosial.  (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan,  Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);
“  Siswa diberi tugas untuk mengamati masyarakat di sekitar lingkungannya dan membuat karangan tentang perubahan sosial yang terjadi dalam masyarakat. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan,  Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);
“  Siswa mempersiapkan kamera untuk foto perubahan sosial untuk pertemuan berikutnya. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan,  Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);



Pertemuan 2

No.

Kegiatan Pembelajaran
Alokasi Waktu
Keterangan
1.
Pendahuluan
a.     Apresepsi
Guru mempersiapkan kelas untuk pembelajaran. Kemudian, guru mengumpulkan tugas siswa berupa karangan tentang perubahan sosial dalam masyarakat.
b.    Memotivasi
Siswa mendengarkan tujuan mempelajari bentuk-bentuk perubahan sosial.
c.     Rambu-rambu belajar
Siswa memperhatikan gambar bentuk-bentuk perubahan sosial dalam masyarakat.. 


2.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
“  Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang bentuk-bentuk perubahan sosial. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan,  Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
“  Siswa mengerjakan tugas ”Uji Penguasaan Materi” dalam buku halaman 14. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan,  Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);
“  Siswa dibagi dalam beberapa kelompok kemudian para siswa ditugaskan untuk memotret perubahan-perubahan sosial yang terjadi di sekitar lingkungan sekolahnya. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan,  Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);
“  Siswa membuat laporan singkat tentang obyek foto yang diambil kepada guru. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan,  Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);
“  Siswa dan guru membuat rangkuman bersama tentang bentuk-bentuk perubahan sosial.  (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan,  Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
“  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat,);
“  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);


3.
Kegiatan Akhir
“  Siswa menjawab beberapa pertanyaan yang diajukan guru secara tertulis. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan,  Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);
“  Siswa diberi tugas untuk mencetak foto lalu siapkan untuk pameran.  (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan,  Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);



Pertemuan 3

No.

Kegiatan Pembelajaran
Alokasi Waktu
Keterangan
1.
Pendahuluan
a.      Apresepsi
Guru mempersiapkan kelas untuk pembelajaran. Kemudian, guru menanyakan beberapa pertanyaan seputar bentuk-bentuk perubahan sosial.
b.      Memotivasi
Siswa mendengarkan tujuan mempelajari faktor-faktor pendorong dan penghambat serta dampak perubahan sosial dalam masyarakat.
c.       Rambu-rambu belajar
Siswa memperhatikan gambar mode pakaian atau foto yang diambil oleh para siswa. . 


2.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
“  Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang faktor pendorong dan penghambat perubahan sosial dan dampak perubahan sosial tersebut. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan,  Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);
“  Siswa bisa menonton film tentang perubahan sosial. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan,  Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
“  Siswa mengerjakan tugas ”Uji Penguasaan Materi” dalam buku halaman 19 dan 24. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan,  Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);
“  Siswa dibagi dalam beberapa kelompok kemudian mendiskusikan artikel yang ada dalam buku halaman 24-25. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan,  Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);
“  Siswa membacakan hasil diskusinya di depan kelas dan guru bertugas sebagai pemandu diskusi kelas. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan,  Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);
“  Siswa dan guru membuat kesimpulan tentang faktor pendorong dan penghambat perubahan sosial dan dampak sosialnya. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan,  Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
“  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat,);
“  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);


3.
Kegiatan Akhir
“  Siswa dan guru membuat rangkuman bersama materi yang dipelajari tentang faktor pendorong dan penghambat perubahan sosial dan dampak perubahan sosial tersebut.
“  Siswa diberi tugas untuk membuat kliping dengan analisa tentang faktor pendorong terjadinya perubahan itu. Selain itu, siswa juga ditugaskan untuk mengerjakan soal-soal evaluasi akhir bab 1 dari halaman 26-30.





Pertemuan 4

No.

Kegiatan Pembelajaran
Alokasi Waktu
Keterangan
1.
Pendahuluan
a.      Apresepsi
Guru mempersiapkan kelas untuk pembelajaran. Kemudian, guru mengumpulkan tugas para siswa.
b.      Memotivasi
Siswa mendengarkan maksud  diadakan ulangan blok.
c.       Rambu-rambu belajar
Siswa mendapat penjelasan dari guru tentang ulangan blok.


2.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
“  Siswa mendapatkan soal-soal ulangan. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan,  Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
“  Siswa mengerjakan soal-soal ulangan yang sudah dibagikan. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan,  Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);
“  Siswa mengumpulkan hasil pekerjaannya untuk diperiksa dan dinilai. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan,  Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
“  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat,);
“  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);


3.
Kegiatan Akhir
“  Siswa dan guru membahas  pertanyaan-pertanyaan yang telah dikerjakan oleh siswa dalam ulangan blok. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan,  Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);
“  Siswa diberi tugas untuk mempelajari bahan yang telah dijadikan ulangan blok. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan,  Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);



E.  Sumber pembelajaran:

o  Buku Sosiologi SMA kelas 3 ESIS  halaman 2-30.
o  Pengalaman siswa tentang perubahan sosial
o  Media massa seperti majalah, koran, dan buku-buku tambahan.

F.   Media

o  Papan tulis
o  Alat-alat tulis
o  Lembar soal
o  Transparan Konsep
o  Power Point
o  OHP

G. Penilaian

o  Hasil pekerjaan siswa dari ulangan blok dari halaman 26-30.
o  Karangan siswa tentang perubahan sosial dalam masyarakat.
o  Diskusi kelompok dalam buku halaman 24-25.

Berikut ini format penilaian diskusi kelompok.
           
No.
Nama
ASPEK PENILAIAN
Total nilai

Presentasi
Sikap
Keaktifan
Wawasan
Kemampuan mengemukakan pendapat

Kerja sama











Keterangan: nilai maksimal 20
     
LEMBAR OBSERVASI DISKUSI KELOMPOK
No
Nama Siswa
Aspek yang Dinilai
Skor/ Jumlah
1
2
3
4
5
6














Aspek yang dinilai:
o  Kemampuan menyampaikan pendapat.
o  Kemampuan memberikan argumentasi.
o  Kemampuan memberikan kritik.
o  Kemampuan mengajukan pertanyaan.
o  Kemampuan menggunakan bahasa yang baik.
o  Kelancaran berbicara.

Penskoran:                                                     Jumlah skor:
A. Tidak Baik             Skor 1                          24—30 = Sangat Baik
B. Kurang Baik           Skor 2                          18—23 = Baik
C. Cukup Baik                        Skor 3                          12—17 = Cukup
D. Baik                        Skor 4                          6—11 = Kurang
E. Sangat Baik                        Skor 5


FORMAT PENILAIAN PROSES DISKUSI

No

Nama Siswa
Kriteria Penilaian
Jumlah Skor
1
2
3
4
5
1







2







dst








Keterangan:                                                                 Rentang skor : 1—3
1.      Aktivitas dalam kelompok                  2—15             = Sangat baik 
2.      Tanggung jawab individu                   9—11              = Baik
3.      Pemikiran                                            6—8                = Cukup         
4.      Keberanian berpendapat                     3—5                = Kurang        
5.      Keberanian tampil      

1.         Test pilihan ganda dan uraian dalam buku halaman 15-18


Mengetahui,
Kepala SMA ……………………



(_________________________)
NIP/NIK : ....................................

………………,…………………20…
Guru mapel Sosiologi



(_________________________)
NIP/NIK : ....................................


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama sekolah              : ...........................
Mata Pelajaran            : Sosiologi
Kelas/semester            :  XII / 1
Standar Kompetensi   : 1.     Memahami dampak perubahan sosial
Kompetensi Dasar      :  1. 1. Menganalisis dampak perubahan sosial terhadap
                                               kehidupan masyarakat. .                                   
Indikator Pencapaian Kompetensi      :
·               Memberikan contoh kasus dampak perubahan sosial.
·               Mengidentifikasi tantangan globalisasi terhadap eksistensi jati diri bangsa
·               Mengemukakan gagasan atau pemikiran untuk mengatasi memudarnya jati
diri bangsa

Alokasi Waktu       :  6 x 45 menit (4 X Pertemuan)

A.    Tujuan Pembelajaran

Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:
½  menjelaskan pengertian modernisasi dan globalisasi
½  memberi contoh dampak modernisasi dan globalisasi
½  mengidentifikasi tantangan global terhadap eksistensi jati diri bangsa
½  mengemukakan gagasan atau pemikiran untuk mengatasi memudarnya jati diri.
“  Karakter siswa yang diharapkan  : 
§  Toleransi,  Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan,  Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.
“ Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif   : 
§  Kepemimpinan, Percaya diri, Berorientasi Tugas dan Hasil, Jujur, Ulet.
              

B.     Materi Pembelajaran

½  Dampak Perubahan Sosial
½  Modernisasi dan globalisasi

C.    Metode Pembelajaran

½  informasi
½  kerja mandiri
½  tanya-jawab
½  eksplorasi
½  diskusi
½  ceramah
Strategi Pembelajaran
Tatap Muka
Terstruktur
Mandiri
·   Menganalisis dampak perubahan sosial terhadap kehidupan masyarakat.
·   Secara individu melakukan pengamatan terhadap perkembangan IPTEK, Pendidikan, sistem pemerintahan, dll, sebagai dampak perubahan sosial.
·   Secara individu menggali informasi dari berbagai sumber belajar tentang dampak perubahan sosial-budaya.
·   Secara klasikal menguraikan hasil pengamatan dari kasus dampak perubahan sosial.
·   Secara kelompok mendiskusikan contoh-contoh globalisasi.
·   Siswa dapat  Memberikan contoh kasus dampak perubahan sosial.
·   Siswa dapat  Mengidentifikasi tantangan globalisasi terhadap eksistensi jati diri bangsa
·   Siswa dapat  Mengemukakan gagasan atau pemikiran untuk mengatasi memudarnya jati diri bangsa

D.    Langkah-Langkah Pembelajaran

Pertemuan 1

No.

Kegiatan Pembelajaran
Alokasi Waktu
Keterangan
1.
Pendahuluan
a.      Apresepsi
Guru mempersiapkan kelas untuk pembelajaran. Kemudian, guru menanyakan beberapa pertanyaan seputar modernisasi dan globalisasi.
b.      Memotivasi
Siswa mendengarkan maksud dari pembelajaran tentang modernisasi dan globalisasi.
c.       Rambu-rambu belajar
Siswa memperhatikan gambar yang menunjukkan modernisasi dan globalisasi serta skema perubahan sosial.  


2.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
“  Siswa menjawab beberapa pertanyaan yang berhubungan dengan modernisasi dan globalisasi. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan,  Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);
“  Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang modernisasi:pengertian, ciri manusia modern, syarat-syarat modernisasi, sikap mental manusia modern, gejala-gejala modernisasi, dan pengertian dan proses terjadinya globalisasi. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan,  Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
“  Siswa mengerjakan tugas ”Uji Penguasaan Materi” dalam buku halaman 36 dan 40. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan,  Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);
“  Siswa menguraikan dampak modernisasi tentang perubahan sosial budaya seperti kasus dalam buku halaman 36 dan 40. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan,  Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);
“  Siswa memberi tanggapan atas kasus tersebut. Guru memandu jalannya diskusi kelas. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan,  Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);
“  Siswa dan guru membuat kesimpulan tentang dampak modernisasi terhadap perubahan sosial dan budaya. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan,  Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
“  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat,);
“  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);


3.
Kegiatan Akhir
“  Siswa dan guru membuat rangkuman bersama tentang materi yang dipelajari tentang pengertian  modernisasi dan globalisasi. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan,  Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);
“  Siswa mengadakan post test tentang pengertian modernisasi dan globalisasi. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan,  Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);
“  Siswa membaca beberapa artikel tentang modernisasi dan globalisasi lalu memberi tanggapan sederhana. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan,  Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);



Pertemuan 2
No.

Kegiatan Pembelajaran
Alokasi Waktu
Keterangan
1.
Pendahuluan
a.    Apresepsi
Guru mempersiapkan kelas untuk pembelajaran. Kemudian, guru menanyakan beberapa pertanyaan seputar modernisasi dan globalisasi.
b.   Memotivasi
Siswa menyebtukan gejala-gejala modernisasi dan globalisasi.
c.    Rambu-rambu belajar
Siswa memperhatikan contoh-contoh gejala-gejala modernisasi dan globalisasi.


2.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
“  Siswa memperhatikan gambar-gambar yang menunjukkan gejala modernisasi dan globalisasi. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan,  Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);
“  Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang gejala-gejala modernisasi dan globalisasi serta dampak dan tantangan di masa yang akan datang. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan,  Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
“  Siswa mengerjakan tugas ”Uji Penguasaan Materi” dalam buku halaman 43, 48, dan 50. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan,  Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);
“  Siswa mendeskripsikan gejala modernisasi dan globalisasi yang terjadi dalam bidang-bidang tertentu dan pengaruhnya bagi masyarakat Indonesia. Siswa dapat membuatnya dalam bentuk tabel.(nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan,  Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);
“  Siswa mengumpulkan tugasnya untuk diperiksa guru. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan,  Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);
“  Siswa dibagi dalam beberapa kelompok kemudian mendiskusikan artikel yang ada dalam buku halaman 51.  (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan,  Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);
“  Siswa membacakan hasil diskusinya di depan kelas dan guru menjadi pemandu diskusi kelas. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan,  Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);
“  Siswa dan guru membuat kesimpulan atas hasil diskusi siswa tersebut.  (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan,  Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
“  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat,);
“  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);


3.
Kegiatan Akhir
“  Siswa dan guru membuat rangkuman bersama tentang gejala modernisasi dan globalisasi, pengaruh dan tantangan di masa yang akan datang. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan,  Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);
“  Siswa diberi tugas untuk membuat karangan berupa artikel atau essey tentang upaya menanggapi tantangan globalisasi di masa depan. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan,  Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);
“  Siswa ditugaskan untuk mengerjakan soal-soal evaluasi dalam buku halaman 53-56.  (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan,  Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);


 


Pertemuan 3
No.

Kegiatan Pembelajaran
Alokasi Waktu
Keterangan
1.
Pendahuluan
a.      Apresepsi
Guru mempersiapkan kelas untuk pembelajaran. Kemudian, guru mengumpulkan tugas para siswa.
b.     Memotivasi
Siswa mendengarkan maksud  diadakan ulangan blok.
c.      Rambu-rambu belajar
Siswa mendapat penjelasan dari guru tentang ulangan blok.


2.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
“  Siswa mendapatkan soal-soal ulangan. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan,  Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
“  Siswa mengerjakan soal-soal ulangan yang sudah dibagikan. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan,  Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);
“  Siswa mengumpulkan hasil pekerjaannya untuk diperiksa dan dinilai. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan,  Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
“  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat,);
“  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);


3.
Kegiatan Akhir
“  Siswa dan guru membahas  pertanyaan-pertanyaan yang telah dikerjakan oleh siswa dalam ulangan blok. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan,  Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);
“  Siswa diberi tugas untuk mempelajari bahan yang telah dijadikan ulangan blok. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan,  Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);



  E.     Sumber pembelajaran:
½  Buku Sosiologi SMA kelas 3 ESIS  halaman 32- 56
½  Pengalaman siswa tentang perubahan sosial
½  Alat-alat teknologi komunikasi dan transportasi.
½  Media massa seperti majalah, koran, dan buku-buku tambahan.

   F.     Media
½  Papan tulis
½  Alat-alat tulis
½  Lembar soal
½  Transparan Konsep
½  Power Point
½  OHP

 G.     Penilaian
½  Hasil pekerjaan siswa dari ulangan blok dari halaman 26-30.
½  Karangan siswa tentang tantangan globalisasi di masa yang akan datang.
½  Diskusi kelompok dalam buku halaman 51.

Berikut ini format penilaian diskusi kelompok.
No.
Nama
ASPEK PENILAIAN
Total nilai

Presentasi
Sikap
Keaktifan
Wawasan
Kemampuan mengemukakan pendapat

Kerja sama











Keterangan: nilai maksimal 20

LEMBAR OBSERVASI DISKUSI KELOMPOK
No
Nama Siswa
Aspek yang Dinilai
Skor/ Jumlah
1
2
3
4
5
6














Aspek yang dinilai:
½  Kemampuan menyampaikan pendapat.
½  Kemampuan memberikan argumentasi.
½  Kemampuan memberikan kritik.
½  Kemampuan mengajukan pertanyaan.
½  Kemampuan menggunakan bahasa yang baik.
½  Kelancaran berbicara.

Penskoran:                                                     Jumlah skor:
A. Tidak Baik             Skor 1                          24—30 = Sangat Baik
B. Kurang Baik           Skor 2                          18—23 = Baik
C. Cukup Baik                        Skor 3                          12—17 = Cukup
D. Baik                        Skor 4                          6—11 = Kurang
E. Sangat Baik                        Skor 5

FORMAT PENILAIAN PROSES DISKUSI

No

Nama Siswa
Kriteria Penilaian
Jumlah Skor
1
2
3
4
5
1







2







dst








Keterangan:                                                                 Rentang skor : 1—3
1.    Aktivitas dalam kelompok                                2—15             = Sangat baik 
2.    Tanggung jawab individu                                  9—11              = Baik
3.    Pemikiran                                                           6—8                = Cukup         
4.    Keberanian berpendapat                                    3—5                = Kurang        
5.    Keberanian tampil        

2.      Test pilihan ganda dan uraian dalam buku halaman 15-18


Mengetahui,
Kepala SMA ……………………



(_________________________)
NIP/NIK : ....................................

………………,…………………20…
Guru mapel Sosiologi



(_________________________)
NIP/NIK : ....................................


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama sekolah              : ...........................
Mata Pelajaran            : Sosiologi
Kelas/semester            :  XII / 1
Standar Kompetensi   : 2.     Memahami lembaga sosial
Kompetensi Dasar      : 2. 1. menjelaskan hakikat lembaga sosial
                                      2. 2. Mengklasifikasikan tipe-tipe lembaga sosial.
                                      2. 3. Mendeskripsikan peran dan fungsi lembaga sosial.                                                                        
Indikator Pencapaian Kompetensi      :
·         Mendeskripsikan konsep lembaga social
·         Menjelaskan proses pembentukan lembaga sosial
·         Menganalisis pengaruh perubahan terhadap pembentukan lembaga sosial
·         Mengidentifikasi karakteristik lembaga sosial di masyarakat
·         Mendeskripsikan tipe dan hubungan antar lembaga sosial di masyarakat
·         Menganalisis efisiensi dan efektifitas dari adanya hubungan antar lembaga sosial di masyarakat.
·         Mendeskripsikan berbagai peran dan fungsi lembaga 
·         sosial berdasarkan studi literatur dan studi lapangan
·         Menguraikan adanya penyesuaian kembali terhadap peran dan fungsi lembaga sosial di masyarakat
·         Mendeskripsikan berbagai kegiatan lembaga sosial dalam mewujudkan peran dan fungsinya di masyarakat
·         Menganalisis eksistensi lembaga sosial dalam menghadapi berbagai perubahan lokal, nasional dan global
Alokasi Waktu       :  6 x 45 menit (4 X Pertemuan)

A.    Tujuan Pembelajaran

Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:
½  memberi pengertian mengenai lembaga sosial
½  memahami proses pertumbuhan pranata sosial
½  mengerti fungsi, karakteristik, dan tipe lembaga sosial
½  mengetahui macam-macam lembaga sosial.
“ Karakter siswa yang diharapkan  :  
§  Toleransi,  Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan,  Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.
“ Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif   : 
§  Kepemimpinan, Percaya diri, Berorientasi Tugas dan Hasil, Jujur, Ulet.

B.     Materi Pembelajaran

½  Lembaga Sosial

C.    Metode Pembelajaran

½  informasi
½  kerja mandiri
½  tanya-jawab
½  eksplorasi
½  diskusi
½  ceramah

Strategi Pembelajaran
Tatap Muka
Terstruktur
Mandiri
·   menjelaskan hakikat lembaga sosial
·   Mengklasifikasikan tipe-tipe lembaga sosial.
·   Mendeskripsikan peran dan fungsi lembaga sosial.
·   Secara individu menggali informasi melalui data kepustakaan atau media elektronik tentang lembaga sosial.
·    Secara berkelompok mendiskusikan hasil temuan tentang pembentukan lembaga sosial.
·   Secara berkelompok merumuskan tentang proses-proses pembentukan lembaga sosial
·   Secara individu menggali informasi melalui literatur tentang karakteristik lembaga sosial
·   Secara berkelompok mengunjungi lembaga sosial, seperti lembaga: DPR, PENGADILAN, KADIN, Institut ekologi Dayak,untuk mengidentifikasi karakteristik dari setiap lembaga sosial yang ada di masyarakat
·   Secara kelompok merumuskan hubungan antara lembaga sosial yang terdapat di masyarakat
·   Secara klasikal mendiskusikan tipe dan hubungan lembaga sosial yang terdapat di maasyarakat
·   Secara kelompok menggali informasi melalui studi lapangan tentang berbagai peran dan fungsi lembaga sosial di masyarakat
·   Secara kelompok mengungkapkan peran dan fungsi lembaga politik dan ekonomi, budaya dari hasil studi lapangan
·   • Secara kelompok mendiskusikan eksistensi lembaga sosial dalam menyikapi berbagai tuntutan perubahan baik lokal, nasional dan global.
·   Siswa dapat  Mendeskripsikan konsep lembaga social
·   Siswa dapat  Menjelaskan proses pembentukan lembaga sosial
·   Siswa dapat  Menganalisis pengaruh perubahan terhadap pembentukan lembaga sosial
·   Siswa dapat  Mengidentifikasi karakteristik lembaga sosial di masyarakat
·   Siswa dapat  Mendeskripsikan tipe dan hubungan antar lembaga sosial di masyarakat
·   Siswa dapat  Menganalisis efisiensi dan efektifitas dari adanya hubungan antar lembaga sosial di masyarakat.
·   Siswa dapat  Mendeskripsikan berbagai peran dan fungsi lembaga 
·   Siswa dapat  sosial berdasarkan studi literatur dan studi lapangan
·   Siswa dapat  Menguraikan adanya penyesuaian kembali terhadap peran dan fungsi lembaga sosial di masyarakat
·   Siswa dapat  Mendeskripsikan berbagai kegiatan lembaga sosial dalam mewujudkan peran dan fungsinya di masyarakat
·   Siswa dapat  Menganalisis eksistensi lembaga sosial dalam menghadapi berbagai perubahan lokal, nasional dan global

D.    Langkah-Langkah Pembelajaran

 
Pertemuan 1
No.

Kegiatan Pembelajaran
Alokasi Waktu
Keterangan
1.
Pendahuluan
a.      Apresepsi
Guru mempersiapkan kelas untuk pembelajaran. Kemudian, guru menanyakan beberapa pertanyaan modernisasi dan globalisasi.
b.      Memotivasi
Siswa menyebutkan beberapa lembaga sosial dalam masyarakat.
c.       Rambu-rambu belajar
Siswa memperhatikan skema lembaga sosial yang dibuatkan oleh guru atau lihat dalam buku halaman 58.   


2.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
“  Siswa menjawab beberapa pertanyaan yang berhubungan norma-norma dan nilai-nilai yang ada dalam masyarakat. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan,  Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);
“  Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang hakikat lembaga sosial dan tipe-tipe lembaga sosial. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan,  Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
“  Siswa mengerjakan tugas ”Uji Penguasaan Materi” dalam buku halaman 64 dan 65.  (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan,  Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);
“  Siswa dibagi dalam beberapa kelompok kemudian mendiskusikan kasus perjudian yang ada dalam masyarakat.  (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan,  Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);
“  Sisiwa membacakan hasil diskusi kelompoknya di depan kelas. Kelompok yang lain bisa menyangga dan menanggapi hasil diskusi kelompok tersebut. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan,  Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);
“  Siswa dan guru membuat kesimpulan dari hasil diskusi kelompok. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan,  Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
“  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat,);
“  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);


3.
Kegiatan Akhir
“  Siswa dan guru membuat rangkuman bersama materi yang sudah dipelajari bersama tentang hakikat lembaga sosial dan tipe-tipe lembaga sosial. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan,  Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);
“  Siswa mengadakan post test tentang hakikat lembaga sosial dan tipe-tipe lembaga sosial. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan,  Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);






Pertemuan 2

No.

Kegiatan Pembelajaran
Alokasi Waktu
Keterangan
1.
Pendahuluan
a.     Apresepsi
Guru mempersiapkan kelas untuk pembelajaran. Kemudian, guru menanyakan beberapa pertanyaan seputar lembaga sosial dan tipe-tipe lembaga sosial.
b.    Memotivasi
Siswa menyebtukan jenis-jenis lembaga sosial yang ada dalam masyarakat.
c.     Rambu-rambu belajar
Guru memberi tahu beberapa lembaga sosial dalam masyarakat.


2.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
“  Siswa mendengarkan penjelasan dari guru tentang jenis-jenis lembaga sosial.  (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan,  Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
“  Siswa mengerjakan tugas ”Uji Penguasaan Materi” dalam buku halaman 82.  (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan,  Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);
“  Siswa dibagi dalam beberapa kelompok kemudian mendiskusikan lembaga-lembaga sosial yang ada dalam masyarakat. Misalnya, menulis proses upacara perkawinan dan fungsi tahapan-tahapan dalam upacara perkawinan tersebut, bentuk kekerabatan, pembayaran mas  kawin, pola meneta sesudah perkawinan, serta susunan keluarga.  (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan,  Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);
“  Siswa membacakan hasil diskusinya di depan kelas. Guru bertindak sebagai pemandu diskusi kelas.  (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan,  Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);
“  Siswa dan guru membuat kesimpulan atas diskusi siswa.  (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan,  Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
“  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat,);
“  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);


3.
Kegiatan Akhir
“  Siswa dan guru membuat rangkuman bersama tentang jenis-jenis lembaga sosial dalam masyarakat. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan,  Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);
“  Siswa diberi tugas untuk membuat laporan secara individu tentang proses perkawinan di daerahnya atau di lingkungan keluarganya. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan,  Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);
“  Siswa ditugaskan untuk mengerjakan soal-soal evaluasi dalam buku halaman 83-86.   (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan,  Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);






Pertemuan 3

No.

Kegiatan Pembelajaran
Alokasi Waktu
Keterangan
1.
Pendahuluan
a.     Apresepsi
Guru mempersiapkan kelas untuk pembelajaran. Kemudian, guru mengumpulkan tugas para siswa.
b.    Memotivasi
Siswa mendengarkan maksud  diadakan ulangan blok.
c.     Rambu-rambu belajar
Siswa mendapat penjelasan dari guru tentang ulangan blok.


2.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
“  Siswa mendapatkan soal-soal ulangan. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan,  Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
“  Siswa mengerjakan soal-soal ulangan yang sudah dibagikan. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan,  Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);
“  Siswa mengumpulkan hasil pekerjaannya untuk diperiksa dan dinilai. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan,  Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
“  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat,);
“  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);


3.
Kegiatan Akhir
“  Siswa dan guru membahas  pertanyaan-pertanyaan yang telah dikerjakan oleh siswa dalam ulangan blok. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan,  Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);
“  Siswa diberi tugas untuk mempelajari bahan yang telah dijadikan ulangan blok. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan,  Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);



  E.          Sumber pembelajaran:
½  Buku Sosiologi SMA kelas 3 ESIS  halaman 57 - 86.
½  Pengalaman siswa tentang perubahan sosial
½  Media massa seperti majalah, koran, dan buku-buku tambahan.

   F.          Media
½  Papan tulis
½  Alat-alat tulis
½  Lembar soal
½  Transparan Konsep
½  Power Point
½  OHP

 G.          Penilaian
½  Hasil pekerjaan siswa dari ulangan blok dari halaman 83-86.
½  Laporan siswa tentang lembaga perkawinan.
½  Diskusi kelompok dalam buku halaman 82.

Berikut ini format penilaian diskusi kelompok.
No.
Nama
ASPEK PENILAIAN
Total nilai

Presentasi
Sikap
Keaktifan
Wawasan
Kemampuan mengemukakan pendapat

Kerja sama












Keterangan: nilai maksimal 20

LEMBAR OBSERVASI DISKUSI KELOMPOK
No
Nama Siswa
Aspek yang Dinilai
Skor/ Jumlah
1
2
3
4
5
6














Aspek yang dinilai:
½  Kemampuan menyampaikan pendapat.
½  Kemampuan memberikan argumentasi.
½  Kemampuan memberikan kritik.
½  Kemampuan mengajukan pertanyaan.
½  Kemampuan menggunakan bahasa yang baik.
½  Kelancaran berbicara.

Penskoran:                                                     Jumlah skor:
A. Tidak Baik             Skor 1                          24—30 = Sangat Baik
B. Kurang Baik           Skor 2                          18—23 = Baik
C. Cukup Baik                        Skor 3                          12—17 = Cukup
D. Baik                        Skor 4                          6—11 = Kurang
E. Sangat Baik                        Skor 5

FORMAT PENILAIAN PROSES DISKUSI

No

Nama Siswa
Kriteria Penilaian
Jumlah Skor
1
2
3
4
5
1







2







dst








Keterangan:                                                                 Rentang skor : 1—3
1.      Aktivitas dalam kelompok                  2—15             = Sangat baik 
2.      Tanggung jawab individu                   9—11              = Baik
3.      Pemikiran                                            6—8                = Cukup         
4.      Keberanian berpendapat                     3—5                = Kurang        
5.      Keberanian tampil      

Mengetahui,
Kepala SMA ……………………



(_________________________)
NIP/NIK : ....................................

………………,…………………20…
Guru mapel Sosiologi



(_________________________)
NIP/NIK : ....................................

Posted in:

0 comments:

Posting Komentar

 
Design by Wordpress Theme | Bloggerized by Free Blogger Templates | Best Buy Printable Coupons